{"id":20,"date":"2017-10-30T15:50:25","date_gmt":"2017-10-30T13:50:25","guid":{"rendered":"https:\/\/users.utu.fi\/jmmpal\/?p=20"},"modified":"2025-01-08T15:51:56","modified_gmt":"2025-01-08T13:51:56","slug":"milloin-tyhmyydesta-tuli-tavoiteltavaa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/users.utu.fi\/jmmpal\/2017\/10\/30\/milloin-tyhmyydesta-tuli-tavoiteltavaa\/","title":{"rendered":"Milloin tyhmyydest\u00e4 tuli tavoiteltavaa?"},"content":{"rendered":"

YLE raportoi hiljattain, kuinka er\u00e4s\u00a0\u00e4idinkielen opettaja\u00a0on l\u00e4htenyt pelastamaan suomalaista lukutaitoa\u00a0saatuaan tarpeekseen \u201dky\u00f6kkisuomesta\u201d<\/a>. Ky\u00f6kkisuomella viitataan t\u00e4ss\u00e4 nuorten lukutaidon tason laskuun. Lukutaidon tason laskulla viitataan\u2026 ihan oikeasti lukutaidon tason laskuun.<\/p>\n

\n

My\u00f6s tekstin tulkinta ja rivien v\u00e4list\u00e4 lukeminen aiheuttavat lukiolaisille vaikeuksia. Ironiseen s\u00e4vyyn kirjoitettua sarkastista teksti\u00e4 ei ymm\u00e4rret\u00e4 sarkasmiksi. Erityisen huolestuneeksi Hyyti\u00e4isen on saanut se, ett\u00e4 nuoret eiv\u00e4t v\u00e4ltt\u00e4m\u00e4tt\u00e4 en\u00e4\u00e4 ymm\u00e4rr\u00e4 teht\u00e4v\u00e4nantoja. \u2013 Er\u00e4s ammattikoulun opettaja kertoi, kuinka h\u00e4nen pit\u00e4\u00e4 lukea suomalaisille opiskelijoille teht\u00e4v\u00e4nantoja \u00e4\u00e4neen tallenteeksi. Syyn\u00e4 on se, ett\u00e4 opiskelijat eiv\u00e4t ymm\u00e4rr\u00e4 kirjoitettua teksti\u00e4. Se kuulostaa jo tosi pahalta. (YLE 24.10.2017)<\/p>\n<\/blockquote>\n

Opettajan havainto ei ole mit\u00e4\u00e4n ennenn\u00e4kem\u00e4t\u00f6nt\u00e4, ja\u00a0vastaava trendi on ollut jo aikaisemmin\u00a0n\u00e4ht\u00e4vill\u00e4, mm. PISA-tulosten laskuna. Lukutaidon laskusta\u00a0on varmasti\u00a0ehditty syytt\u00e4\u00e4\u00a0jo ainakin\u00a0Twitteri\u00e4, nykynuorten liian helppoa el\u00e4m\u00e4\u00e4 sek\u00e4\u00a0maahanmuuttajia, ja nyt kun YLE:kin on aiheesta raportoinut, voi olla, ett\u00e4 ongelmaa ratkomaan\u00a0p\u00e4\u00e4st\u00e4\u00e4n perustamaan my\u00f6s toimikunta. Tosin kuten artikkelissa kirjoitetaan, opettajilla on jo ratkaisu suunnitteilla.<\/p>\n

Toisaalta n\u00e4en, ett\u00e4 pelk\u00e4n lukutaidon laskun sijaan k\u00e4sill\u00e4 on suurempi ongelma, josta edell\u00e4 mainittu on ainoastaan oire. Varsinainen ongelma on yleistyv\u00e4 kuvitelma siit\u00e4, ett\u00e4 osaaminen ja ymm\u00e4rrys voivat synty\u00e4 ilman vaivann\u00e4k\u00f6\u00e4. Kritiikitt\u00f6myys omaa ymm\u00e4rt\u00e4m\u00e4tt\u00f6myytt\u00e4 kohtaan ei tietenk\u00e4\u00e4n ole uusi asia, mutta viime aikoina se n\u00e4ytt\u00e4\u00e4 nousseen uudella tavalla pinnalle. Ongelmaa pahentavat sosiaalisen median mahdollistamat ideologiset klikit, joissa kriittinen n\u00e4kemys ei saa tilaa, ja uskossaan vahvat luulotiet\u00e4j\u00e4t p\u00e4\u00e4sev\u00e4t esiintym\u00e4\u00e4n asiantuntijoina.<\/p>\n

Kaikki ihmiset ovat yht\u00e4 arvokkaita, mutta kaikki mielipiteet eiv\u00e4t
\n<\/strong><\/p>\n

Tasa-arvo on arvokkaimpia asioita, mit\u00e4 l\u00e4nsimainen kulttuuri on viimeisen 200 vuoden aikana tuottanut, mutta tasa-arvosta ei automaattisesti seuraa, ett\u00e4 kaikki ihmiset olisivat kaikissa asioissa tasavertaisia asiantuntijoita. Ei kukaan varmasti muuta v\u00e4it\u00e4k\u00e4\u00e4n, mutta t\u00e4st\u00e4 huolimatta ihmiset sortuvat helposti pit\u00e4m\u00e4\u00e4n itse\u00e4\u00e4n todellista suurempina tiet\u00e4jin\u00e4, mik\u00e4li oikean asiantuntijan sana sotii omaa maailmankuvaa vastaan perustavanlaatuisella tasolla. T\u00e4m\u00e4 on ihmiselle tyypillinen tapa reagoida eik\u00e4 siin\u00e4k\u00e4\u00e4n ole mit\u00e4\u00e4n uutta. Menneet vuosisadat ovat tuottaneet milloin mink\u00e4kinlaista uskonlahkoa, jossa ihmiskunnan kollektiiviseen tietotasoon tyytym\u00e4tt\u00f6m\u00e4t ovat p\u00e4\u00e4sseet viljelem\u00e4\u00e4n omia totuuksiaan. Kynnys hyl\u00e4t\u00e4 valtavirta ja sitoutua uskonlahkoon on kuitenkin korkea, ja todellisuuden olemuksesta vain ihan pikkuisen harmistuneet ovat perinteisesti joutuneet tyytym\u00e4\u00e4n oman maailmankuvansa haastamiseen, ja parhaassa tapauksessa t\u00e4m\u00e4n seurauksena oppimaan jotain uutta.<\/p>\n

Sosiaalisen median aikakaudella kokonaisvaltaisten uskonlahkojen rinnalle on kehittynyt joukko pienimuotoisempia vaihtoehtoisia totuuksia, joihin sitoutumisen kynnys on matalampi kuin varsinaisiin lahkoihin: on rokotevastaisuutta, ilmastonmuutoksen kielt\u00e4mist\u00e4, mit\u00e4 moninaisempia salaliittoteorioita sek\u00e4 kaiken asiantuntemuksen hylk\u00e4\u00e4mist\u00e4 elitistisen\u00e4 haihatteluna. Kun nykyihminen kohtaa vaikeasti sulatettavaa tietoa, joka asettaa jonkin aikaisemman uskomuksen kyseenalaiseksi, h\u00e4nen ei en\u00e4\u00e4 tarvitse vaivautua inhottaviin \u00e4lyllisiin ponnisteluihin kokonaiskuvan selkeytt\u00e4miseksi, sill\u00e4 turvallisen mustavalkoiset vaihtoehtototuudet ovat vain muutaman klikkauksen p\u00e4\u00e4ss\u00e4.<\/p>\n

Koska vaihtoehtouskomusten kannattajia yhdist\u00e4\u00e4 l\u00e4hinn\u00e4 haluttomuus muuttaa mielt\u00e4\u00e4n, on yleis\u00f6n vaatimustaso asiantuntijoita kohtaan varsin matala. T\u00e4ten asiantuntijastatuksen saavuttamiseen riitt\u00e4\u00e4 jonkin aihetta et\u00e4isesti koskettavan tieteenalan alkeet, kohtalaiset retoriset kyvyt sek\u00e4 vahva usko yhteiseen asiaan. Useimmiten t\u00e4llainen ihminen yliarvioi vakavasti oman tietotaitonsa, sill\u00e4 h\u00e4n tiet\u00e4\u00e4 niin v\u00e4h\u00e4n, ettei edes tied\u00e4 mit\u00e4 ei tied\u00e4 (vrt.\u00a0Dunning-Kruger-vaikutus<\/a>). T\u00e4ydellisyytt\u00e4 hipovan tiet\u00e4m\u00e4tt\u00f6myyden antama varmuus tuottaa pseudoasiantuntijoita, jotka pystyv\u00e4t helpon yleis\u00f6n edess\u00e4 julistamaan totuuksiaan vakuuttavasti. Todellisuus on kuitenkin monimutkaista, ja monimutkaisten asioiden oppiminen ei tapahdu yhdess\u00e4 y\u00f6ss\u00e4. Itseoppineissa google-mestareissa on nuorten kannalta haitallisinta se, ett\u00e4 he aiheuttavat asiantuntijuudelle inflaation. Miksi kukaan en\u00e4\u00e4 n\u00e4kisi vaivaa koulutuksensa eteen, jos asiantuntijaksi p\u00e4\u00e4semiseksi riitt\u00e4\u00e4, ett\u00e4 osaa googlettaa ja onnistuu saamaan Youtube-kanavalleenkin melkein sata samanmielist\u00e4 seuraajaa?<\/p>\n

Ratkeaako ongelma, jos nuoria kannustaa lukemaan?<\/strong><\/p>\n

Nuorten lukutaidon lasku on oire, mutta siin\u00e4 saattaa piill\u00e4 my\u00f6s ratkaisu. Artikkelissa mainittu opettajien ajama Lukeva Koulu -hanke t\u00e4ht\u00e4\u00e4 nuorten lukutaidon parantamiseen kirjojen lukemista lis\u00e4\u00e4m\u00e4ll\u00e4. Kirjojen lukeminen altistaa uusille ajatuksille ja avartaa maailmankuvaa. Avoimuus uusille ajatuksille on avain kriittisen ajattelun kehittymiselle ja suojaa hurahtamiselta heikosti perusteltuihin vaihtoehtouskomuksiin.<\/p>\n

Blogin pit\u00e4minen on yksi keino kannustaa kriittiseen ajatteluun, mutta se ei yksist\u00e4\u00e4n ole t\u00e4h\u00e4n v\u00e4ltt\u00e4m\u00e4tt\u00e4 kovin tehokas. Jos sohaisen aihetta, jota lukija pit\u00e4\u00e4 maailmankuvansa peruspalikkana tai muuten vain pyh\u00e4n\u00e4, on hyvin ep\u00e4todenn\u00e4k\u00f6ist\u00e4, ett\u00e4 kirjoitukseni pohjalta h\u00e4n muuttaisi mielt\u00e4\u00e4n. Todenn\u00e4k\u00f6isesti h\u00e4n vain keksii kaksinkertaisella tarmolla syit\u00e4 olla kanssani eri mielt\u00e4 (vrt.\u00a0backfire effect<\/a>). Voinemme kuitenkin olla yht\u00e4 mielt\u00e4 siit\u00e4, ett\u00e4 kriittisen ajattelun oppiminen on nuorille hyv\u00e4ksi?<\/p>\n

Kirjojen lukeminen on kriittisen ajattelun edist\u00e4miseen huomattavasti puolueettomampi tapa kuin pseudotieteiden alasampuminen ja tieteellisen maailmankuvan aggressiivinen tuputtaminen. Kun maailmankuva on tarpeeksi laaja, alkavat omat vanhat mielipiteet tuntua automaattisesti v\u00e4hemm\u00e4n pyhilt\u00e4, ja tarve olla aina oikeassa h\u00e4vi\u00e4\u00e4. T\u00e4ll\u00f6in my\u00f6s vaivann\u00e4k\u00f6\u00e4 alkaa arvostamaan uudella tavalla, ja positiivinen kierre on valmis. Mutta riitt\u00e4\u00e4k\u00f6 t\u00e4m\u00e4?<\/p>\n

Johtop\u00e4\u00e4t\u00f6kset(?)<\/strong><\/p>\n

Suoraan sanottuna en ole 100 % varma, mik\u00e4 on paras tapa taistella tyhmyyden normalisointia vastaan. Joku on joskus sanonut, ett\u00e4 v\u00e4\u00e4ryys on valloilla niin kauan kuin oikeamieliset eiv\u00e4t tee mit\u00e4\u00e4n. Hieman v\u00e4hemm\u00e4n paatoksellisesti asian voisi ilmaista, ett\u00e4 sivistyksen ja kriittisen ajattelun edist\u00e4minen on jokaisen tutkijan velvollisuus. Yrit\u00e4n omalta osaltani toteuttaa t\u00e4t\u00e4 velvollisuutta blogikirjoitusten muodossa. Toisaalta tiedostan, ett\u00e4 n\u00e4k\u00f6kulmani voi jostain toisesta n\u00e4k\u00f6kulmasta vaikuttaa yksipuoliselta. Hieman helpommin l\u00e4hestytt\u00e4v\u00e4n\u00e4 keinona opettajien suunnitelma lukemiseen kannustamiseksi vaikuttaa hyv\u00e4lt\u00e4 idealta ja ainakaan itse en ole toistaiseksi keksinyt parempaa\u2026<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

YLE raportoi hiljattain, kuinka er\u00e4s\u00a0\u00e4idinkielen opettaja\u00a0on l\u00e4htenyt pelastamaan suomalaista lukutaitoa\u00a0saatuaan tarpeekseen \u201dky\u00f6kkisuomesta\u201d. Ky\u00f6kkisuomella viitataan t\u00e4ss\u00e4 nuorten lukutaidon tason laskuun. Lukutaidon tason laskulla viitataan\u2026 ihan oikeasti lukutaidon tason laskuun. My\u00f6s tekstin tulkinta ja rivien v\u00e4list\u00e4 lukeminen aiheuttavat lukiolaisille vaikeuksia. Ironiseen s\u00e4vyyn kirjoitettua sarkastista teksti\u00e4 ei ymm\u00e4rret\u00e4 sarkasmiksi. Erityisen huolestuneeksi Hyyti\u00e4isen on saanut se, ett\u00e4 nuoret eiv\u00e4t …read more<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":6791,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"wds_primary_category":0,"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[11,3,5],"class_list":["post-20","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-yleinen","tag-koulutus","tag-mutu","tag-some"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/users.utu.fi\/jmmpal\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/20","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/users.utu.fi\/jmmpal\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/users.utu.fi\/jmmpal\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/users.utu.fi\/jmmpal\/wp-json\/wp\/v2\/users\/6791"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/users.utu.fi\/jmmpal\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=20"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/users.utu.fi\/jmmpal\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/20\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":21,"href":"https:\/\/users.utu.fi\/jmmpal\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/20\/revisions\/21"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/users.utu.fi\/jmmpal\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=20"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/users.utu.fi\/jmmpal\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=20"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/users.utu.fi\/jmmpal\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=20"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}